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Casos de estudio Emeduc Educational Initiatives LTD

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Caso: Desempeño y práctica del inglés de un grupo de adultos del INAP (Instituto de la Administración Pública de la República Argentina) – Noviembre 2016-Abril 2017

En el mes de noviembre de 2016, un grupo de 7 alumnos del INAP, profesionales adultos, comenzó a estudiar con el sistema de enseñanza de inglés de Burlington English.

Cada alumno adquirió una licencia de 6 o de 12 meses, por la cual accedió a uno o dos niveles de inglés, y a uno o dos cursos de inglés técnico-profesional.

La modalidad de enseñanza fue totalmente online, asistida por un tutor a distancia que hizo un seguimiento quincenal, respondiendo a las consultas de los alumnos.

Cada alumno recibe de su tutor un plan de trabajo e informes quincenales de desempeño. El denominador común de los alumnos es que todos han realizado el nivel 3 del EveryDay English Course, y sobre este curso es que realizamos el análisis de su desempeño.

El análisis se hizo en base a información obtenida del sistema de seguimiento a disposición del docente y del administrador – el “Progress” –  y a los efectos de la confidencialidad de la información, todos los nombres utilizados se han cambiado.

En este artículo, ofrecemos al lector un extracto de un trabajo más amplio que se está llevando a cabo para evaluar el impacto del sistema de enseñanza de Burlington English sobre los alumnos[1], y un análisis del desempeño de diferentes grupos de alumnos en las diferentes modalidades de enseñanza que el sistema provee y favorece.

 

  1. Desempeño General con Burlington English:
Nov-dic En-Feb Mar-Ab
Claudia 25:38:07 80% 00:08:07 81%
Gloria 56:10:01 85% 23:52:27 87% 23:48:46 86%
Gerardo 09:49:14 73% 12:42:05 74% 14:31:00 76%
Enrique 03:07:32 80% 56:50:35 83%
Lorena 15:05:00 89% 01:25:19 89%
Marta 00:57:13 67% 01:34:59 81% 01:18:37 73%
Rosana 25:49:07 76% 46:40:59 82% 51:43:02 85%

 

En este primer cuadro de desempeño, podemos apreciar el rendimiento general en inglés obtenido por los alumnos a lo largo de un semestre. En la columna rosada, se ve la cantidad de horas dedicadas por cada uno de ellos durante cada bimestre; en la columna verde, el promedio general resultante de sus actividades en ocho áreas de la lengua: Listening, Reading, Speaking, Writing, Vocabulary, Grammar, Pronunciation, Spelling.

Dos alumnas, Claudia y Lorena, comenzaron muy bien – con mucha dedicación y buen rendimiento, pero debieron abandonar en enero por motivos personales.

Enrique comenzó más tarde, y en el semestre Marzo-Abril pegó un salto en la cantidad de horas invertidas (de 3 a 56 de dedicación en el bimestre) y en su rendimiento, de 80 a 83%.

Marta comenzó con un rendimiento del 67% y muy poca dedicación. La dedicación subió un poco, y el rendimiento se ubicó entre un 73 y 81%

Gloria y Rosana constituyen dos casos notorios: Gloria dedica casi 100 hs de trabajo en 6 meses, es decir, un promedio de 4 hs semanales. Su rendimiento oscila entre el 85 y el 87%.

Rosana inició con una dedicación de casi 26 hs en el bimestre, y trepó a casi 52 hs. Las horas que invirtió en promedio fueron casi una hora diaria en 6 meses. Su rendimiento subió del 76 al 85%.

Nótese que todos estos alumnos trabajaron solos, con la única compañía de un tutor virtual. Todos ellos, salvo dos, lograron un excelente ritmo de trabajo y autodisciplina; en todos los casos, la inversión de tiempo de trabajo y ejercitación fue acompañada por una mejora del rendimiento.

 

  1. Habilidades específicas

Veamos ahora habilidades específicas: Speaking y Pronunciation.

b.1 Speaking

SPEAKING  
Nov-dic En-Feb Mar-Ab
Time Spent Score Time Spent Score Time Spent Score
Claudia 01:09:06 77%
Gloria 11:50:08 66% 05:38:29 70% 05:56:45 68%
Gerardo 01:24:50 62% 02:27:29 63% 01:52:39 61%
Enrique 00:45:50 72% 07:57:01 68%
Lorena 01:15:05 79% 00:08:33 87%
Marta 00:31:05 70% 00:18:21 81% 00:09:20 80%
Rosana 02:22:58 73% 06:18:23 75% 04:14:23 79%

 

Una de las características del sistema es la posibilidad que tienen los participantes de participar “activamente” en diálogos virtuales y ejercitar el “Speaking”. Ésta es una de las ocho habilidades de la lengua que el sistema ejercita.

En el cuadro vemos el tiempo que cada alumno asignó al Speaking y cómo evolucionó su rendimiento. Se destacan nuevamente Marta y Rosana, que suben desde 70 y 73% de rendimiento, a 80 y 79% respectivamente.

Nótese que alumnos como Gloria y Gerardo presentan acá más dificultades, no obstante, los porcentajes recibidos tienden levemente al alza.

b.2 Pronunciation

El sistema de Burlington English reconoce la pronunciación del estudiante, identifica sus dificultades y le provee ejercicios personalizados de entrenamiento. En este cuadro, se pueden apreciar resultados interesantes

PRONUNCIATION  

Nov-dic

En-Feb

Mar-Ab

Time Spent Score Time Spent Score Time Spent Score
Claudia 00:46:41 79%
Gloria 02:33:54 79% 01:13:55 76% 01:18:32 78%
Gerardo 00:54:26 72% 00:40:14 78% 00:31:52 76%
Enrique 00:33:06 69% 03:16:13 81%
Lorena 01:12:22 87% 00:06:36 89%
Marta 00:11:13 74% 00:48:31 77% 00:11:07 81%
Rosana 01:11:35 84% 02:21:27 85% 02:57:13 87%

 

Alumnos como Marta, Rosana y Enrique han incrementado el tiempo dedicado a este tipo de ejercicios, y han llevado su rendimiento del orden de los 70% a los 80 y más. Enrique ha avanzado del 69 al 81%, lo cual es notable. Marta, del 74 al 81% aunque el último bimestre dedicó poco tiempo a esta habilidad.

Rosana incrementó tiempo dedicado, de 1:11 minutos hasta casi 3 hs, y llevó un rendimiento del 84% al 87%.

 

  1. Conclusiones

En esta primera entrega, hemos podido apreciar el rendimiento de un grupo de alumnos, adultos profesionales, que estudian de manera autónoma en el sistema de enseñanza del inglés.

Durante seis meses, 5 de 7 alumnos han trabajado y aumentado su rendimiento. El aumento oscila entre un 3 y un 10%, tomando en cuenta los resultados de inicio y de finalización.

Todos ellos han trabajado con tutor, y han dedicado un promedio de entre media hora y una hora diarias. El rendimiento ha subido en la medida que la dedicación ha sido más intensa, y también se han visto progresos individuales interesantes en áreas poco convencionales de un sistema online, como el Speaking y la Pronunciation.

En suma, este primer informe preliminar da cuenta de una modalidad de enseñanza inglés centrada en el alumno, y mediada por tecnologías, que obtiene buenos rendimientos y favorece el aprendizaje.

 

Dr. Marcelo Dorfsman

Emeduc Educational Initiatives

[1] Todos los nombres se han modificado para guardar la confidencialidad

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